“‘自強’與‘制夷’是近代留給我們的必修課題，‘革命’與‘改革’是歷史召喚我們做出的抉擇。誰才能帶領中國人民站起來革命，中國人民又會跟著誰邁向富強文明？”打開首都師范大學李松林教授的“中國近現代史綱要”慕課，學生們總能被他充滿激情的講述所吸引。

這門慕課自2013年在超星爾雅平臺上線以來，每學期選課人數一直保持在5萬人以上，累計選課學生達34萬余人，累計使用學校達230所，其中既有教改前沿的南方科技大學，也有新疆醫科大學、西藏民族大學等西部高校。

“慕課是一種新潮流，是當代大學生樂于接受的一種學習模式。”談起做慕課的初衷，李松林說：“雖然我已是有著42年高校思政課教齡的老教師了，但我也不甘落后，也想跟上時代的潮流。讓更多學生感受我的教學，我覺得很有價值。”

慕課的“短平快”改變了傳統教學“滿堂灌”的模式，對提高思政課的針對性與實效性，起到了事半功倍的效果。“一節課只有10多分鐘，隨時隨地都能學。”學生劉倩倩說：“李老師的一節視頻，往往聚焦一個問題，比如怎樣認識帝國主義對中國的侵略，如何評價戊戌變法、辛亥革命等重大歷史事件等。有時候，我們年輕人在思想深處會對這些問題感到困惑，但李老師總能把問題講清楚，并且引人深思。”

“要堅持教學手段的不斷創新，就要充分發揮新媒體在教學中的突出作用。只有真正實現在線課程與課堂教學相結合，教師講授與學生討論相結合，理論教學與實踐教學相結合，這樣才能創造出以學生為主體、以教師為主導的生動活潑的思政課教學場景。”李松林說：“我們在慕課教學中增添了大量歷史圖片、文獻原文、影視作品、紀錄片等，既增加了課堂的可視性，又能引導學生跟著老師走。”

在傳統教學中，李松林與學生的互動非常多。在慕課課程里，學生們依然能廣泛參與、積極討論、學在其中、樂在其中。李松林常以時政熱點、社會問題為切入點，組織學生進行課后討論，大家在你一言我一語中碰撞思想、共同成長。在慕課的留言平臺，李松林的綱要課往往好評如潮：“課程緊密結合社會文化生活，深入淺出，讓人興味盎然”“課程讓我對中國近現代的歷史有了新的認識”“我學會了用歷史的眼光審視自我與外部世界”……

“今后我們將繼續對這門課進行完善和調整，使課程內容更具針對性。”李松林說，我們預計還會開設紅色經典影片與綱要，習近平新時代中國特色社會主義思想研究等視頻課程，將馬克思主義中國化的最新成果進教材、進課堂、進頭腦，將慕課、微課、翻轉課堂等授課形式融入教學，讓學生在新的教學方式中接受馬克思主義中國化的最新理論，從而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。